Gardiennes et Gardiens de Mon Terroir
Le jeu s’articule autour de quatre grandes étapes :
Étape 1 : Sensibilisation et appropriation des concepts Cette phase introductive vise à poser les bases de compréhension. Concepts abordés : Parc national; Aire marine protégée (AMP); Réserve de biosphère; Savoirs endogènes et autochtones : Leur richesse et leur diversité Leur rôle dans la conservation de la biodiversité Leur importance dans la transmission intergénérationnelle Leur contribution à la résilience climatique Références internationales : Conventions sur la biodiversité Principes de gestion des aires protégées Reconnaissance des savoirs autochtones.
Étape 2 : Simulation participative (le cœur du jeu) Constitution des groupes: Groupes de 7 ou 14 participant·e·s 2 à 4 groupes recommandés Possibilité d’adapter à un seul groupe si nécessaire Attribution des rôles Chaque participant·e incarne un acteur clé : Gardien·ne de l’eau, Gardien·ne du sol, Gardien·ne de la forêt, Chef·fe coutumier·ère, Conservateur·trice de parc ou réserve, Chercheur·e scientifique / innovateur·trice, Femme auchtone/Acteur·trice communautaire / associatif·ve. Chaque groupe fonctionne comme une instance locale de gouvernance environnementale. Distribution des cartes territoires Chaque groupe reçoit un territoire :
1.Aire Marine Protégée (ANP) 2.Parc national 3.Réserve de biosphère Tirage des problématiques Chaque groupe reçoit 5 défis environnementaux, par exemple : Feux de brousse Déforestation / manque de reboisement Pollution de l’eau Accès limité à l’eau Dégradation des sols Pressions climatiques Mission des participant·e·s Les groupes doivent collectivement : Analyser les enjeux du territoire Mobiliser les savoirs endogènes Intégrer les apports scientifiques Co-construire des solutions durables et adaptées
2 Restitution en plénière Chaque groupe présente : Sa démarche Ses analyses Ses solutions Un jury ou l’équipe d’animation : Evalue les propositions Attribue un score Un groupe est désigné : « Gardiennes et Gardiens suprêmes de la biodiversité ». Tous les participant·e·s sont encouragé·e·s à devenir des ambassadeur·rice·s de laboratoires vivants.
Étape 3 : Passage à l’action (phase optionnelle) Cette phase vise à transformer les apprentissages en actions concrètes pour ancrer le jeu dans la réalité du territoire.. Exemples d’activités : Reboisement Nettoyage de sites Mise en place de compost Sensibilisation communautaire Initiatives locales de conservation Etape 4. Documentation et capitalisation Toutes les données issues du jeu sont collectées : Savoirs endogènes mobilisés Solutions proposées Actions mises en œuvre Ces informations sont intégrées dans la plateforme : “EthnoData”
